美国当老师拿铁饭碗 但不是谁都吃得消

美国当老师拿铁饭碗 但不是谁都吃得消

机缘巧合和各方权衡下,纽约市的一所公立高中成为了我毕业后的第一份正式工作。 我很幸运,这所学校的同事们人都很好,管理层们也非常乐于帮助新老师们,我与学校里成年人的相处很有共鸣且愉快。可是真正开学之后,我发现美国公立学校教师的生活和想象中的实在太不一样了。 在这里,我每天需要教 5 节课,严格来说分成了 3 种不一样的科目。除了教中文和相关语言训练课,我还负责一个新移民班级 —— 刚来美国的中国孩子班 —— 的语文课。 对于每一节课,我要做的是提前做好 48 分钟的 PPT 和包含词汇表、句型、对话练习、课堂活动的讲义,以及每天相应的作业卷,并在以上材料中的每一个中文字上打好拼音和英文注释。 语文课的材料相对而言简单一些,阅读和定义偏多,需要我手动输入的内容较少。 不过以上的这些材料,我每天要做 2 至 3 份不同的内容,这基本占用了我每天下班以后晚上四小时以上的时间。 中文课是有教材的,但是现阶段我们教材的可取性仅限于词汇表和主题 Topic,每天的具体课程设计都需要老师自己来。每节课至少要包含复习、新课、小组讨论、独立作业和课堂活动等不同内容。语文课因为国情和教学目标不同,直接从国内照搬过来并不现实,基本也是全部由我自己来设计。 另外一项比较耗时的日常职责是判作业和提供反馈。 全年级有 110 多人,即使我总是把卷子背回家并在地铁上批改,通常也会花费 1 个小时以上的时间。之后还要把大家的作业成绩一一登入到教学系统,做好笔记,第二天要找未交作业或质量不过关的同学询问理由。 除了抄写生词等“机械化”的作业,老师还需要改正他们的错误,涉及到语法和知识点时还需要提供建设性的反馈。至于两周一次的大作业 Project,教师需要为每位学生的 Draft 草稿提供一段评价反馈,并在学生的终稿上再写一段总结性反馈。 拿美国学生班来说,仅这一项大作业,我要改正上百个汉语单词错误,并写出 200 段不同的、有意义的英文评语。这并不是重点,重点是大部分学生根本不看评语,草稿怎么错的,终稿会原封不动抄一遍。这些工作只能在放学后我的“下班”及“周末”时间完成。 设计教室悬挂的海报也是日常教学任务中的一项。语言类学科相对简单一些,需要罗列美观的生词句型语法点等等。 除此之外,老师也需要隔天开研讨会,定期上交教学计划,包括全年教学计划,单元教学计划,应急备案,以及课堂目标 / 年度目标和教学内容如何与教育部标准联系的证明,每个学年要准备 6 次校长观摩课堂,这是最重要的教师考核内容,以及教育局人士的不定期来访。 教室内部要装扮,走廊里的展板也要定期更新。最好不仅做到整洁美观,还要通过教师提供的额外的反馈来展示学生作业的进步。 看上去只是挂海报那样简单,可是每一张纸、每一个字都需要老师手动设计好钉在墙上,并附上相应的任务描述、教学目标和教育局课程标准 (common core),一般每月更新。 教师们定期开会、互相观摩课堂,参加学术会议等等,教学任务之外的日常事务也颇多。如果赶上家长会或类似全校性的活动,老师需要负责给班里孩子家长打电话预约时间、分别挑选出可以代表一百多个学生每一个人特点的那份作业/项目和你的评语,作为家长会上的成果展示。家长会通常会开到晚上八点。 公立学校大部分班级还会有 Special Ed (特殊教育)的学生,教师需要设计单独的材料,对课堂上情绪失控的学生做出适当的反应,与学校的辅导员老师讨论你在周末收到的多封内容与教学无关的学生邮件。 对了,理论上每个班级,老师都要为班里至少低、中、高 3 种程度的同学们设计不同的教学目标和材料,以达到分级教学…

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